【新学说大数据】干货集·探究A-Level国际课程人才建设体系
编辑整理|何淼
本文根据新学说《IB/A-Level/AP国际课程人才建设体系概览》编写
全球范围内人文交流日益频繁，中外教育互通有无。整体上，国际教育行业蓬勃发展，跨地区交流成未来发展的主流趋势。国际化人才的培养也带动了具有国际视野的教师与学校管理者的需求。
事实上，人才建设是一个长期的过程，国际课程的官方培训是一张重要的门票，而国际学校自发的内部建构尤为关键。专业化的教师培训团队能够从整体上提升国际学校的教学水平，而国际化的教师才能够培育出具有国际化视野的学生。
随着三大主流国际课程在国内不断的开展，A-Level课程是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程。那么A-Level作为英国的全民课程体系，其国际课程人才及建设体系现状如何？
一、英国本土教师培训
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课程范围
（1）入门
这些课程专为新教师提供其所需。
（2）单位和主题焦点
对于许多科目，英国本土教师培训创建了专门针对特定单元或主题领域的课程，让教师有机会深入了解学生所需的技能和知识。教师可以查看工作建议方案、获得评估经验，或获得有关如何提供主题的新见解。
（3）挑战
这些课程考虑采取的方法，将使高成就的学生充分利用他们的知识和能力。
（4）管理受控评估或课程
如果教师的课程包括控制评价，培训课程可以帮助教师有效地组织和管理课程，从开始、组织教学单位和提交工作所需的内部管理均有涉及。
（5）反馈事件
这些课程让教师有机会深入探索上一年的评估结果，并通过学生反应和标记进行课程规划，其目的是更好地帮助教师去促进学生实现他们的潜力。
（6）AQA资格支持
为教师提供免费的资格培训课程，支持教师不断加深对AQA课程各种要求的理解。面对面培训还提供了与计划教授规范的其他教师进行网络交流的机会。在线培训为教师提供职业发展的活动机会及一些关键的策略，有丰富资源支持教师，并且审查每个要素的质量评估。
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教师资格（国家标准）
国际课程教学执业资格证书是英国培生BTEC职业资格证书体系中四级专业证书，主要针对那些将要或正在从事国际课程教学的老师专门开发的职业发展证书课程，以支持教师和学校领导的职业发展。
该课程旨在帮助老师们和学校领导：
更好的理解与接纳国际课程的各项教学原理；
在教学环境中积累实践经验，运用新的思想及方法；
能在教学实践中应用各项教学策略和技能，提高学生的学习质量；
获得经过认证的优质职业发展课程，满足学校的发展需求；
建立和培育基于学校的专业教师学习社区；
促进在校任职教师的协作式持续专业化学习；
确保师资发展作为学校发展的一个组成部分得到规划、体验和评估。
英国受训教师要获得教师资格，必须要达到合格教师的授予标准。标准包括如下三部分：
（1）专业的价值观和实践。这部分标准源自全国教师协会(GeneralTeaching Council，简称GTC)所制定的法规，它规定了教师应具备的态度和承担的义务。
（2）知识和理解。其标准要求新入职的合格教师在他们所教的学科中具备自信心和权威性，把握学生的进步，明确自己所要获得的知识。
（3）教学，这部分标准涉及到教师计划、监控、评估的技能，以及教学管理和班级管理等内容。其标准要求包括：
①计划、期望和目标
②监控和评价
③教学和班级管理
教师有效地组织和管理教与学的时间，充分考虑学生不断变化着的兴趣、经历和成绩，考虑他们不同的文化、种族背景，以帮助他们取得进步。
二、A-Level教师培训课程解析
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课程设置
A-Level教师培训的整个学习过程共分为五个阶段：
第一阶段：语言课强化
由外籍教师进行集中培训，特别强化学员的英语口语发音及表述能力，以达到能全英文授课的目的。
第二阶段：专业能力提升
学员对学科专业的知识内容进行梳理，全面掌握教学重点。通过对学员的技能要求回顾和提升他们的专业能力，为他们建立和提升反思的技能提供练习机会，评估其实践能力。
第三阶段：理论课学习
通过对英国课程体系的设计原则及考试制度的介绍，帮助学员理解国际课程特有的教学方法，学习使用正确的教学策略与方法来制定教学方案，并通过解析国际课程的评估要求、评估技能与评估方法，按照既定流程实施评估。
第四阶段：课堂实践演练
学员根据课程要求以小班课形式练习讨论，进行课堂模拟，演练课堂控制能力。培养学员自主制定教学计划、利用优质资源提升教学质量的能力。
第五阶段：考评考核
导师收集整理学员提交的考评材料，包括教学计划、课程教案、考评方案、录播试讲以及一个课时的课堂现场观摩。现场观摩由几位导师同时考核教学情况以及课堂控制能力，给予评分。最终结合所有考评材料对学员的综合表现进行系统分析，确定学员是否达到应有的考评标准。
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授课内容
其专业课程核心体系主要分为四大模块：
三、A-Level教师不同类别培训
剑桥相信，支持教师的职业发展可以使教师成为杰出的学习者。高质量的培训和反思性实践是教师职业生涯的重要部分。剑桥提供大量不同种类的训练，并会根据他们的背景经历及需要分组在三种不同的类别。
不同类别训练
资料来源：CIE官网 制图：新学说
剑桥的培训和职业发展方案的目的是使教师更加有自信、有责任感、善于思考、注重创新和参与。其培训课程包括在线、面对面培训两种方式，教师也可以根据实际情况进行线上线下结合培训。剑桥的专业提升资格可以作为内部方案，适用于剑桥学校或支持教师报名的剑桥支持中心。
（1） 入门培训
剑桥的入门培训目的是帮助教师尽快熟悉教学方案、大纲和课程框架，针对新获得教师资格、刚刚加入到剑桥的新教师而设置。在入门培训中，通常会包含以下内容：
剑桥国际考试相关内容；
教学目标和教学项目、教学大纲和课程框架结构；
课程考核评估的目的和目标；
论文、评分练习与考官反馈（仅适用于Cambridge Secondary 2和剑桥高级资格培训）、阶段性测试、剑桥初级检查和剑桥中学1测试；
教学创想与方法；
各种可以支持教学的资源。
（2）拓展培训
剑桥的拓展培训可以使教师更加深刻地认识剑桥方案，并可以获得拓展培训资格证书，针对于具有教学一定经验的剑桥教师而设置。培训目的是使教师更深入地领会课程大纲、课程框架，并建立更充足的教学信心。课程内容如下：
教师将回顾教学大纲、课程框架设计和评估目标、学习更新的教学大纲与课程框架、对既往考卷评核过程及考官反馈进行延伸理解；
通过审查过去的试卷、打分练习、考官反馈等资料，提升教师对剑桥各类课程的理解；
探讨阶段性测试，剑桥初级检查站和剑桥中学1检查点；
制定教学计划、丰富课程资源，共享教与学的经验。
（3）更进一步的专业提升
剑桥的专业提升工作坊提倡教师转换课堂中的实践，提高他们的教学质量，为具有一年以上剑桥教学或管理经验的教师、领导者而开设，可以帮助提升特定领域的实践能力。剑桥鼓励这一级别的教师、领导者拥有反思能力和更大的责任感，并且在授课中更具创新性。
工作坊有三个层次的目标，教师和领导者可以关注：
1.技能、概念或想法（基于学科）
2.技能、概念或想法（不基于学科）
3.特定方面的教学大纲或课程框架
新学说对A-Level国际课程人才建设体系的初探，希望能够帮助行业内部完善对该国际课程人才建设体系的理解，并为未来对国际课程人才建设体系探究打下重要基础。
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